نصائح لأولياء الأمور تجاه الأطفال في وضعية إعاقة حركية والشلل الدماغي

إرشادات:

·      الاقتناع بأن عليهم واجبا تجاه الطفل في وضعية إعاقة يبدأ بالابتسامة الدافنة والحماية المطمئنة وينتهي بتعليمه ما باستطاعته ليخدم نفسه والآخرين.

·      بذل أقصى ما يستطيعون من جهد في تدريبه على أسس الحياة اليومية ومبادئها العملية كتناول الطعام وارتداء الملابس والمشاركة في الأعمال المنزلية البسيطة.

·      الإحساس بوجوده والاعتراف بإمكانياته على ضآلتها وتعزيزه عند كل نجاح مما يولد مشاعر القدرة والثقة بالنفس.

·      عدم السخرية منه أو الاستهزاء به أو تذكيره بما هو فيه حتى وإن كان عن طريق المزاح والمداعبة.

·      الابتعاد عن أسلوب المقارنة بأخوته بغية إثارته وخلق الحماس عنده حرصا على ألا تنفجر لديه روح الحدس والغيرة.

·      عدم عزله عن الناس وعن  المشاركة وبخاصة خلال حياته الاجتماعية داخل الأسرة لأنه بالمعايشة يكتسب المبادئ والقيم.

·      التعرف على واقع الإعاقة بكل وجوهها ومضاعفاتها حتى يستطيعوا مساعدته في التغلب عليها وفي وضع برنامج عملي لها.

·      إخضاعه للمعالجة الطبية والتأهيل الاجتماعي بالتعاون مع المؤسسة المتخصصة.

·      عدم تكليفه بأعمال تفوق قدرته حتى لا يصاب بالإحباط أو تعزيز صور القصور والعجز لديه.

·      عدم توقع الكثير منه وعدم اللجوء إلى عقابه أو إلى التعامل معه بقسوة حتى إذا أخطأ.

·      تجنب الحماية الزائدة والخوف المفرط لأن ذلك يحرمه من إمكانيات التعلم والانخراط والمواجهة والاستقلالية.

·      عدم إفساح المجال للطفل في وضعية إعاقة باستدارار الشفقة ليحصل على امتيازات ومكاسب ليست من حقه.

·      عدم الانصياع أو الجري وراء ما يقترحه الأصدقاء وأدعياء المعرفة بل المسك بإرشادات الطبيب والمعالج المختص وإبقاء الاتصال مستمرا معهما بكل ما يستجد في هذا الواقع.

·      اتباع أسلوب متوازن في المعاملة أي عدم الإفراط في التدليل باعتباره عاجزا وعدم القسوة نتيجة اليأس ونفاذ الصبر مما يعني ضرورة الأخذ في الاعتبار أن واقعه ليس مؤقتا كما أنه ليس كسائر الناس.

·      العمل على منع تكرار حدوث الإعاقة وذلك عن طريق إتباع الإجراءات الوقائية المعروفة.

·      التواصل مع الأسر الأخرى التي لديها أطفال في وضعية إعاقة لتبادل الخبرات وتبادل الدم ثم لتنظيم الجهود.

·      الاعتراف بحالة الطفل في وضعية إعاقة ومعاملته بتقدير له دون مبالغة أو شعور بالذنب.

·      التركيز على المثيرات البيئية التي توفر النمو الجيد.

·      تشجيع الطفل على استغلال ما لديه من بقايا بصرية.

·      الحديث مع الطفل وإعطائه التفسير الكافي للأحداث المختلفة التي يتعرض لها.

·      تزويد الطفل بالتغذية الراجعة المناسبة فيما يتعلق بمظهره وسلوكه.

·      توضيح قدرات الطفل في وضعية إعاقة بصريا للآخرين.

·      مساعدة الطفل على تقبل الاعتمادية الجزئية في بعض الظروف للوصول إلى أقصى درجات الاستقلالية.

بقلم:

عبد الرحمان المودني، ناشط حقوقي في مجال الإعاقة

بتصرف