أنماط التربية المدرسية للأطفال ذوي الإعاقة: من التربية الخاصة إلى التربية الدامجة
عرفت التربية الموجهة للأطفال في وضعية إعاقة تطورا تدريجيا، انتقل من منطق العزل إلى منطق الإدماج، وصولا إلى التربية الدامجة كنمط رابع أكثر شمولية وعدالة. ويعكس هذا التطور تحولات عميقة في فهم الإعاقة، والطفولة، وحق الجميع في التعليم. في هذا المقال، نستعرض الأنماط الأربعة للتربية المدرسية، مع إبراز خصوصيات كل نمط وحدوده، لنفهم لماذا تعد التربية الدامجة النموذج الأكثر إنصافا ونجاعة.
صورة شاب وشابة في مكتبة (freepik)
-
1
التربية الخاصة
تعد التربية الخاصة أقدم الأنماط التربوية الموجهة للأطفال ذوي الإعاقة، حيث تقوم على مبدأ الفصل التربوي، من خلال توفير تعليم متخصص داخل فضاءات مستقلة.
وترتكز على:
- مدرسين متخصصين،
- برامج تعليمية خاصة،
- مؤسسات ومراكز خاصة.
مكاسب هذا النمط:
- توفير دعم متخصص،
- الاستجابة لبعض الحاجيات الفردية.
حدوده الأساسية:
- عزل الأطفال عن محيطهم الطبيعي،
- ضعف فرص التنشئة الاجتماعية،
- تعزيز الصور النمطية حول الإعاقة،
- صعوبة الاندماج لاحقا في المجتمع.
ورغم أهميته التاريخية، فإن هذا النمط لم يحقق الإدماج الاجتماعي والتربوي المنشود.
-
2
التربية العادية
يقوم هذا النمط على مبدأ المدرسة الموحدة التي تقدم نفس البرامج ونفس طرق التدريس لجميع الأطفال، داخل أقسام عادية غير مكيفة.
ويرتكز على:
- مدارس عادية،
- برامج دراسية موحدة،
- أقسام غير متكيفة مع الفروق الفردية.
حدوده بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة:
- غياب التكييفات البيداغوجية،
- ارتفاع معدلات الفشل الدراسي،
- تحميل الطفل مسؤولية صعوبات التعلم،
- إقصاء غير مباشر من فرص النجاح.
وهكذا، فإن هذا النمط، رغم شموليته الشكلية، لا يحقق الإنصاف التربوي.
-
3
التربية الإدماجية
جاءت التربية الإدماجية كحل وسط بين التربية الخاصة والتربية العادية، حيث يتم إدماج الأطفال ذوي الإعاقة جزئيًا داخل المدرسة العادية.
وترتكز على:
- مدرسين عاديين بتكوين خاص مستمر،
- برامج تتراوح بين الخاصة والعادية،
- أقسام خاصة بالإدماج داخل مدارس عادية.
مكاسب هذا النمط:
- تقليص العزل،
- تحسين فرص التفاعل الاجتماعي،
- دعم أفضل لعملية التعلم.
حدوده الأساسية:
- استمرار منطق الفصل داخل نفس المؤسسة،
- إدماج جزئي بدل إدماج كامل،
- بقاء الطفل في وضعية "الاستثناء".
-
4
التربية الدامجة
تمثل التربية الدامجة المرحلة الأكثر تقدما في تطور الأنماط التربوية، حيث تنتقل من منطق إدماج الطفل داخل نظام قائم إلى منطق تحويل النظام نفسه ليصبح قابلًا لاحتضان الجميع.
1. التنوع البشري كأساس تربوي
تنطلق التربية الدامجة من فكرة أن:
كل الأطفال مختلفون، والاختلاف سمة طبيعية من سمات الإنسان.
وبالتالي، فالتنوع في القدرات والاحتياجات هو القاعدة وليس الاستثناء.
2. الإيمان بقدرة الجميع على التعلم
تؤكد التربية الدامجة أن:
جميع الأطفال والطفلات قادرون/ات على التعلم،
وأن الصعوبات الدراسية ترتبط أساسا بـ:
- محدودية الوساطة التربوية،
- أو ضعف تكييف المناهج والطرائق.
3. برامج مرنة ومكيفة
تعتمد التربية الدامجة على:
- مناهج مرنة،
- طرق تدريس متنوعة،
- تقويم تربوي تكيفي،
بما يراعي الفروق الفردية ويعزز فرص النجاح للجميع.
4. مدرسون دامجون ومدرسات دامجات
في هذا النموذج، يصبح المدرس:
- ميسرا للتعلم،
- موجهًا وداعما،
- فاعلًا في بناء بيئة دامجة.
وهو ما يتطلب:
- تكوينًا أساسيًا ومستمرا في التربية الدامجة،
- دعمًا مؤسساتيا،
- انفتاحا على التجديد البيداغوجي.
5. مدرسة ملتزمة بتكييف بيئتها
تقوم المدرسة الدامجة على:
- تكييف البنية التحتية،
- ضمان الولوجيات،
- تطوير التنظيم المدرسي،
- تنويع الأنشطة الموازية،
بما يجعل المدرسة فضاء آمنا ومحفزا للجميع.
المصدر: الدكتور عبد المالك أصريح.
بتصرف.