القواعد التوجيهية لتصميم نشاط تربوي موازي ودامج

المنطلق الأساسي لأي نشاط دامج هو النظر إلى الطفل باعتباره شخصًا كامل الحقوق والقدرات، وليس مجرد حامل لإعاقة.
الإعاقة ليست جوهر الإنسان، بل هي أحد مكونات وضعه، لذلك يجب تجاوز المقاربة الطبية أو الشفقة، واعتماد مقاربة حقوقية وإنسانية تعتبر أن:

• لكل طفل قدرات وإمكانات قابلة للتطوير.
• النشاط التربوي لا يستدعي بالضرورة مهارات خاصة أو تجهيزات معقدة، بل تفكيرًا مرنًا وبيئة متكيفة.
• الفروق الفردية طبيعية بين جميع الأطفال، سواء كانوا في وضعية إعاقة أم لا.

لضمان مشاركة فعلية، يجب اعتماد مبدئين أساسيين:

الترتيبات التيسيرية المعقولة:
وهي التعديلات البسيطة والضرورية التي تُمكّن الطفل من المشاركة دون أن تشكل عبئًا غير مبرر، مثل:

• تعديل الزمن،
• تبسيط التعليمات،
• توفير وسائل مساعدة.

التصميم الشامل:
ويعني تصميم الأنشطة منذ البداية بشكل يجعلها قابلة للاستعمال من طرف الجميع دون الحاجة إلى تعديلات لاحقة، مثل:

• اعتماد وسائل بصرية وسمعية وحسية متنوعة،
• تنويع طرق التقديم والتفاعل.

قبل تنفيذ أي نشاط، من الضروري:

• تشخيص الاحتياجات الفردية للأطفال،
• تحديد نوع التكييفات الضرورية،
• إشراك الطفل نفسه وأسرته عند الإمكان.

هذا التحديد المسبق يسمح بتفادي الارتجال، ويضمن مشاركة أكثر أمانًا وفاعلية.

من المهم أن تعكس الأنشطة التربوية صورة واقعية ومتوازنة عن الإعاقة، بعيدة عن:

• التهويل،
• الشفقة،
• التمجيد المبالغ فيه.

بل يجب إبراز:

• قدرات الأطفال،
• تنوع تجاربهم،
• أدوارهم الطبيعية داخل المجتمع.

الإدماج الحقيقي يتحقق عندما:

• يُمنح الأطفال ذوو الإعاقة أدوارًا مركزية وفاعلة داخل النشاط،
• يُنظر إليهم كمساهمين لا كمستفيدين فقط،
• تُتاح لهم فرص القيادة والمبادرة.

الإعاقة ليست حالة واحدة، بل واقع متنوع يشمل:

• إعاقات حركية،
• حسية،
• ذهنية،
• نفسية.

لذلك يجب:

• تنويع طرق التفاعل،
• اعتماد وسائل متعددة،
• تفادي الحلول الجاهزة.

إلى جانب الإعاقة، ينبغي الانتباه إلى:

• الفوارق الاجتماعية،
• الخلفيات الثقافية،
• الفروق اللغوية.

فالنشاط الدامج هو ذاك الذي يحتضن كل أشكال التنوع دون إقصاء أو تمييز.

اللغة ليست أداة تواصل فقط، بل أداة تشكيل للوعي.
لذلك يجب:

• تفادي المصطلحات السلبية أو الوصمية،
• اعتماد لغة تحترم الكرامة الإنسانية،
• التركيز على الشخص قبل الإعاقة.

من المبادئ الأساسية:

• احترام حق الطفل في الاختيار،
• عدم فرض المشاركة بدافع "الإدماج القسري"،
• ضمان أن تكون المشاركة نابعة من الرغبة والاقتناع.

رغم أهمية الدعم، يجب الحذر من:

• تسليط الضوء المفرط،
• تخصيص معاملة استثنائية قد تعزز الإحساس بالاختلاف.

الأفضل هو:

• خلق أدوار متكافئة،
• توزيع المهام بشكل عادل،
• تعزيز روح الفريق والتعاون.